|
Tôi muốn ghi lại những suy nghĩ của mình về công việc tổ chức giảng dạy ở khối chuyên và một số điều mà bản thân tôi tự rút ra trong quá trình giảng dạy ở đây.
Trước hết, khi tiếp xúc với học sinh khối chuyên, tôi thấy phần lớn các em đều sáng sủa, thông minh, chăm chỉ và đáng mến. Tuy vậy, trình độ đầu vào ở lớp 10 cũng không đồng đều, nhất là về môn hoá. Có em rất thông minh, đã học được rất nhiều, nhưng có em cũng chỉ vào loại khá, kiến thức môn hoá cũng chưa nhiều. Điều này thể hiện khá rõ trong bài thi phân loại đầu năm. Chính vì thế về tổ chức giảng dạy, theo tôi nghĩ vẫn nên tổ chức kiểm tra phân loại đầu năm lớp 10, chủ yếu với hai môn Toán và Hoá để chọn các em thật giỏi đưa vào lớp A. Việc giảng dạy tất cả các môn ở hai lớp (trừ môn hoá) phải hoàn toàn như nhau. Riêng môn hoá ở lớp A ngoài chương trình bắt buộc cần phải dạy sâu hơn về lý thuyết, ra nhiều bài tập khó, tiếp cận các bài thi Olympic trong nước và quốc tế. Nếu mỗi năm đầu vào lấy 100 học sinh lớp 10 thì đầu tiên cứ lấy vào mỗi lớp 50 em. Sau một năm, dựa vào năng lực và kết quả của học sinh (chủ yếu 3 môn Toán, Lý, Hoá) nên đưa 5 – 6 em lớp A sang lớp B. Nếu lớp B có em nào thật xuất sắc và có nguyện vọng sang lớp A thì được phép chuyển nhưng không bắt buộc (còn các em lớp A kém chuyển sang lớn B là bắt buộc). Việc phân lớp như vậy theo tôi sẽ tạo điều kiện để các em học tập đúng với sức mình đồng thời có ý thức thi đua tốt hơn, thầy giáo giảng dạy cũng dễ hơn vì trình độ học sinh đồng đều hơn. Nếu phân loại như vậy, tất cả các em ở đội tuyển phải nằm trong lớp A. (Trong khi các em được học bổng có thể ở cả hai lớp A và lớp B vì tiêu chuẩn học bổng dựa trên kết quả học tập của tất cả các môn). Việc thành lập đội tuyển dự thi học sinh giỏi phải tiến hành sớm, tốt nhất là từ kỳ 2 của lớp 10. Giữa thầy dạy môn hoá ở lớp và thầy dạy đội tuyển phải có sự kết hợp chặt chẽ để cho các em ở đội tuyển không phải học các phần trùng lặp.
Về công việc giảng dạy ở lớp đòi hỏi người thày dạy phải có tìm tòi, suy nghĩ, cô đọng nội dung bài giảng, đồng thời nâng cao hiểu biết của học sinh qua các dạng bài tập. Với học sinh chuyên nếu chỉ ra các bài tập theo sách giáo khoa, kể cả trong sách bài tập thì họ chỉ giải trong 5 - 10 phút và hầu như không có hứng thú gì. Chính vì vậy, việc sưu tầm và sáng tạo bài tập của thầy là cần thiết, càng khó học sinh càng say mê. Chính nội dung bài giảng và cách giảng dạy của người thầy là yếu tố rất quan trọng kích thích lòng say mê và ham học của học sinh. Trong việc kiểm tra đánh giá học sinh, phải tuyệt đối công bằng, rộng lượng. Bản thân thầy phải giữ đúng nội qui đã đề ra như đến dạy đúng giờ, chuẩn bị kỹ bài… Nếu gặp trường hợp học sinh hỏi một vấn đề mình chưa nắm chắc thì phải tìm hiểu thất chắc rồi mới trả lời. Trong sinh hoạt ngoại khoá, càng gần gũi học sinh, càng hiểu được tình cảm, nguyện vọng, tâm tư của họ càng tốt. Không nên quá nghiêm khắc với học sinh nhất là khi họ mắc những khuyết điểm nhất thời sau đó đã nhận ra lỗi lầm. Trong những năm giảng dạy ở khối chuyên Hoá, tôi đã biết những trường hợp các em mắc lỗi sau khi được tha thứ đã trở thành những sinh viên và cán bộ rất tốt.
Một điều quan trong nữa mà tôi cần lưu ý là sự đoàn kết nhất trí của các thầy có vai trò rất quan trọng đối với thành tích học tập của học sinh. Với con mắt của học sinh thì người thầy là tấm gương cho họ soi sáng. Họ có tin tưởng và tôn trọng các thầy thì mới hăng say học tập và phấn đấu đạt thành tích cao.
Cuối cùng chúc mừng khối chuyên Hoá của chúng ta nhân ngày Kỷ niệm 15 năm thành lập, chúc các thầy cô và các em học sinh toàn khối mạnh khoẻ, đạt thành tích cao hơn nữa về mọi mặt.
|
